Extrait de la couverture d'un traité de didactique de l'histoire du début du 21e siècle (Martineau Robert, Presses de l'Université du Québec, 2010)
Rubrique en travail...
Le premier traité de didactique de l'Université
de Fribourg (1895)
« La seule méthode qui convienne est celle qui fait intervenir tour à tour le maître et les élèves, qui entretienne entre eux et lui un continuel échange d’idées (...); c’est de faire mettre (les élèves) en présence de réalités concrètes, de les exercer à en dégager l’idée abstraite, à comparer, à généraliser, à raisonner (...). »(Horner, 1895, 13)
Voilà ce que recommandait Raphaël Horner à la fin du 19e siècle, dans le premier traité de didactique disciplinaire publié par l’Université de Fribourg, reprenant les conseils du Musée pédagogique de Paris pour l’enseignement de l’histoire, en l’occurrence : apprendre en interactions avec un maître qui ne monopolise pas la parole et en travaillant les niveaux d’opérations intellectuelles complexes, non pas simplement ceux dévolus aux élèves “phonographes”, comme les surnomme Horner, de l'enseignement traditionnel transmissif.
« Les dates, c'est utile pour noter une copie ! »
Périodisations et histoire enseignée
Périodiser à l'école, c'est apprendre
à maîtriser les représentations du temps : les frises chronologiques.
En ouvrant aux enjeux contemporains du RC mais aussi en faisant mémoriser des dates. Comment atteindre le premier objectif sans abuser du second (dont les effets ne se mesurent qu'à court terme)
Un domaine crucial
de l'histoire enseignée
'Les échelles de l'histoire' étaient destinées aux étudiant-e-s en sciences de l'éducation de
l'Université de Fribourg (non publié).
Le document 'Les échelles de l'histoire... ', à partir du questionnement fermé appliqué à une tâche de mémorisation pour l'examen, ouvre la question des biais d'un enseignement de l'histoire noté normativement, non pas évalué. Il fait une revue des grands types de périodisations susceptibles de structurer l'histoire enseignée, en fonction des finalités accordées au rapport que chaque société entretient avec le temps.
Le principe de la périodisation historienne
« Les historiens dépassent les périodes, ils s'intéressent aux structures, étudient ce qui se répète, ce qui se maintient pendant des siècles, en ne changeant que d’une manière extrêmement lente.» Ce manifeste paraphrasé de La Nouvelle Histoire (1978, article 'Périodisation') peut-il passer dans les pratiques scolaires ?
Une publication en ligne holiste (de la matière à enseigner à l'évaluation des apprentissages).
Une des 250 publications - imprimées ou en ligne - qui figurent au pdf 'CV_Publications_2024' :
Enseigner l'histoire des contenus à l'évaluation,
à partir d'un cas - l'histoire de la Gruyère - traité par l'image
Fin février 2020. Nous voilà confinés du coronavirus pour un temps indéterminé. Pourquoi ne pas transformer l’occasion. Je suis historien, enseignant retraité. Je regarde ma bibliothèque. Ce que j’ai à disposition sans sortir de chez moi devrait me permettre de faire une courte histoire de la Gruyère… à mettre en ligne : cinq mètres de monographies et de documents, une portion thématique idéale par rapport à d’autres sections de mes rayonnages : “Histoire suisse”, “Histoire de l’éducation”, “Histoire urbaine”, “Histoire générale”… forcément plus achalandées.
Donc, ce sera une courte histoire globale de la Gruyère. Une région, une petite région, c’est une commode unité d’étude, tant pour ses dimensions dans l’espace -500 km2, dix bourgs fortifiés médiévaux transformés en 1 ville et 35 villages- que dans le temps -un millier d’années depuis la genèse de son comté médiéval (de Gruyère)-, jusqu'à former une authentique 'civilisation', c'est-à-dire une communauté humaine historique dotée de toutes les caractéristiques canoniques que recouvre le concept, à une échelle modeste.
Il me semble avoir sous la main ce qu’il faut. Le Musée gruérien prend en charge la mise en ligne au rythme de deux fiches par semaines. J’en prévois une vingtaine, de mars à juin. Pourquoi la cuisine ou la police auraient-elles l’apanage des fiches ? Et ça se conclut sur une courte histoire de l'examen à l'école avec des dispositifs d'évaluation prenant en compte les acquis de la docimologie.
Tout est disponible là : https://musee-gruerien.ch/amis/des-images-parlantes/
La fiche no O : la table des matières
(Voir à la fiche 24 : les dispositifs d'évaluation)
Le traitement de l'image de propagande,
de l'image traumatique...
L’entrecroisement des civilisations en histoire enseignée : du choc des images à une heuristique des décalages culturels, Horizons universitaires, n° spécial de la Revue Scientifique de l’Université Mohammed V-Souissi - Rencontre de l’histoire et rencontre de l’autre. L’enseignement de l’histoire comme dialogue interculturel, Actes du Colloque 2004 de Rabat organisé par la Société Internationale pour la Didactique de l’Histoire (HASSANI IDRISSI Mostafa, coord.). Rabat Université Mohammed VSouissi, Vol. 3, n° 4/2007, pp. 341-356.
Deux cas
Hebdomadaire populiste, tableau de maître... l'image est propice à la mise en scène. On n'a pas attendu l'IA pour tromper ou choquer par l'image.
François Furet dans L'Histoire de France Hachette a repéré les duperies du 'Sacre de Napoléon' de David. 'Le Sacre' est une image de propagande par excellence dans la société d'avant les médias modernes. Le tableau idéalise une cérémonie cruciale - le sacre du premier représentant d'une nouvelle aristocratie adoubée par le pape - pour l'édification de la Nation. Reproduite, l'immense image est montrée dans les principales villes du nouvel Empire dans l'intention d'illustrer la légitimité et l'harmonie de la nouvelle famille régnante. C'est du moins ce qui est espéré.
Manipulation de l'opinion d'un autre ordre avec un des nombreux média d'aujourd'hui, Paris MatcH, coutumier de l'exhibition d'images traumatiques brutes, susceptibles de créer un 'choc des images' tempéré par un soit-disant 'poids des mots' plus descriptif qu'analytique, Le choc provoqué au nom d'une réalité à ne pas occulter et dont on escompte l'atténuation de la cruauté par un contraste immédiat, simplement en tournant la page : l'image d'une nymphe.
Une des plus perspicaces (et brillantes) explications du tableau du Sacre de Napoléon est sans conteste celle de François Furet, in : La Révolution (1770-1880), Histoire de France Hachette, Paris Hachette 1988, pp. 240-245.
Il en va sans doute des majestueuses représentations de grands événements collectionnées dans nos musées comme de celles 'créées' par une IA contemporaine : au-delà de la fascination pour la somptuosité des décors, comment débusquer la manipulation de l'image sans une solide formation historienne, le recours à un expert historien... humain.
Jacques-Louis David, Le Sacre de Napoléon (1808), © Musée du Louvre (Huile sur toile, 610 / 979 cm)
La didactique de l'histoire en Suisse
Où en est la didactique de l’histoire en Suisse ? (avec : LÉCHOT-MOSER Daniel, Université de Berne), Historien & Géographes n° 396/2007, Dossier : La didactique de l’histoire 2e partie (BRUTER Annie ; MONIOT Henri, coord.), pp. 225-233.
Progresser en histoire
Heuristique et histoire sociale. Cinq (petits) pas pour progresser en histoire sociale à l’école, Le Cartable de Clio. Revue romande sur les didactiques de l’histoire, Lausanne LEP 2/2002, pp. 163-182.
L'histoire immédiate à l'école : le cas des guerres de l'ex-Yougoslavie
En 1995, la première série des conflits dits de l'ex-Yougoslavie prenaient fin avec les accords de Dayton. C'est à ce moment-là, pour l'édition d'un livre du maître complétant le manuel Histoire (3 t.) des éditions Frangnière à Fribourg, que je me lançais dans la rédaction d'un dossier d'histoire immédiate destiné aux élèves du secondaire.
En contraste, on trouvera ici le chapitre du manuel Geographie Europas (Prof. Dr Oskar Bär, Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 1977) présentant la Yougoslavie d'après le Second conflit mondial comme une sorte de modèle de cohabitation :
« Le pays qui a 7 voisins, 6 Républiques, 5 minorités, 4 langues nationales, 3 religions, 2 alphabets et 1 parti ! » (p. 58)
Comment un tel 'modèle' a-t-il pu éclater au prix d'une guerre générant les pires atrocités dans l'Europe de la fin du 20e siècle ?
Les pages 58-59 du manuel de géographie Histoire de l'Europe (Zurich, 1977)
Quel pays dispose de son dictionnaire historique pour 100 millions de francs ?
100 millions ! C'est ce qu'a coûté au bas mot le Dictionnaire historique de la Suisse en 41 volumes à 900 pages chacun dont 13 en langue française, pour 36'000 articles, édité entre 2001 et 2014, mis en ligne intégralement, textes et illustrations : https://hls-dhs-dss.ch/fr/
Lors d'un laboratoire de didactique de l'histoire à l'Université de Fribourg, j'ai ébauché une périodisation de la guerre en Suisse à l'aide des articles du DHS, de manière à illustrer les perspectives nouvelles qu'offrent un tel outil de travail pour les historiens-nes et les enseignants-es.
A suivre...